Психолого-педагогическое сопровождение является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи участникам образовательного процесса в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации Основными принципами работы Службы являются - приоритет интересов ребенка; непрерывность и комплексный подход в организации сопровождения;  работа по методу междисциплинарной команды.

Деятельность Службы направлена на обеспечение социальной и психологической адаптации обучающихся, своевременную диагностику особенностей психофизического развития обучающихся и коррекцию имеющихся отклонений в развитии. Деятельность сотрудников Службы осуществляется в тесном контакте со всеми участниками образовательного процесса: администрацией ОУ, педагогами,  родителями (законными представителями) обучающегося.

В Службу входят специалисты разного профиля:

• Педагоги-психологи;

• Социальный педагог;
• Учителя-логопеды;
• Учителя-дефектологи;
• Учителя ЛФК;
• Медицинские работники.

Руководство Службой сопровождения осуществляет заместитель директора школы по коррекционной работе.  Специалисты Службы осуществляют совместную деятельность по сопровождению обучающегося в соответствии с должностными инструкциями, функциями.

Обучение детей с ОВЗ   носит обязательную коррекционную направленность. Специалистами школы проводятся коррекционно-развивающие  занятия с обучающимися, рекомендованные по заключению РПМПК. Занятия проходят по индивидуальному расписанию и индивидуальной программе.

Направления  работы учителя-логопеда:

• Развитие и коррекция нарушений устной речи  у обучающихся (исправление звукопроизношения, развитие дыхания, просодической стороны речи,  развитие фонематического слуха, слоговой структуры, формирование связной речи, развитие и обогащение словаря;

• Коррекция нарушений письма (дисграфии и дизорфографии);
• Коррекция нарушений чтения (дислексии).
• Развитие мелкой моторики и графомоторных  навыков.

Направления работы учителя-дефектолога:

• Развитие  пространственных представлений;
• Развитие тактильно-двигательного восприятия;
• Развитие крупной и мелкой моторики,  графомоторных  навыков.
• Развитие восприятия (основные эталоны);
• Работа над формированием обще-учебных умений и навыков.

Направления  работы педагога - психолога:

• Диагностика, развитие и коррекция познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мыслительных операций, выявление нарушений в когнитивном развитии;
• Диагностика, развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы обучающихся: осознаванию и регуляции эмоций, чувств по отношению к себе, окружающим и к своей деятельности;
• Психолого-педагогическое просвещение всех участников образовательного процесса;
• Психологическое консультирование всех участников образовательного процесса по вопросам обучения, воспитания, самоопределения, эмоциональная поддержка.